摘要：近年来研究生教育逐渐由精英型趋向普及型转化，妇产科学研究生人才培养结构也相应发生变化。随着国家“二孩”政策的实施，群众生育愿望和医疗需求迅速增加，妇产医学临床工作压力大、风险高，研究生培养和德育教育面临诸多挑战。我们希望通过调查妇产科学研究生思想现状及德育情况，探索新形势下妇产科学研究生德育教育的途径和方法，为建立有效的妇产科学研究生德育教育体系提供理论依据。

关键词：医学研究生；妇产科学；德育教育；调查分析

研究生教育是人才培养的最高层次，肩负着为国家现代化建设培养高素质、高层次人才的重任。妇产科学研究生教育承担着临床输送具备合格医疗技术和道德素质妇产科医师的重要职责。近年来，我国研究生思想道德教育工作从理论和实践上都进行了很多有益的探索，更注重以人为本探求德育的规律。但在妇产科学研究生的教育中，仍存在一些问题：一是我国正处于社会转型期，研究生德育的外部环境复杂，利益至上、急功近利的不良风气存在；二是随着国家“二孩”政策的放开[1]，群众生育愿望和医疗需求日渐增加，妇产科学临床工作强度大、风险高，研究生临床实习任务重。往往重视业务学习，轻视德育工作，部分研究生放松了自身政治思想和道德品质方面的追求。我们希望进一步了解妇产科学研究生思想现状及德育情况，探索更符合新形势下妇产科学研究生德育教育的途径和方法，为建立有效的妇产科学研究生德育教育体系提供理论依据。

1资料与方法

1.1资料来源

调查问卷选取首都医科大学妇产医学院在读全日制和在职硕士、博士研究生，采用无记名形式对妇产科学研究生道德状况及德育情况进行问卷调查。问卷设计50题，主要涉及研究生的个人基本情况、公共道德和专业道德水平、研究生的社会观和价值观，德育教育开展的内容、方式、效果等相关内容。调查共回收调查问卷134份。博士研究生51人，占38.06%，其中在职博士研究生31人，全日制20人；硕士研究生83人，占总人数的61.94%，其中在职硕士研究生22人，全日制61人。男生7人，女生127人。

1.2研究方法

1.2.1数据处理

统计调查问卷结果，按照个人基本情况、公共道德和专业道德水平、研究生的社会观和价值观，德育教育等内容进行统计分析。

1.2.2统计方法

选用SPSS18.0统计软件分析，组间差异采用卡方检验，P＜0.05为差异有统计学意义。

2结果

2.1妇产科学研究生思想道德状况

问卷中调查妇产科学研究生的公共道德和专业道德水平，在社会公德方面，70%以上研究生会在上课或听讲座时主动把手机调成关机或静音状态，被要求后会100%的人会把手机调成关机或静音状态；79.1%的同学遇见有人落水求救或者路途遇到病人需要帮助，会采取救援措施或者报警；发现同学违反校纪，60.4%的同学选择指出这种错误行为或者站出来“揭举”。学术道德方面，对于一些学校里出现的“枪手”、“枪手中介”，80.6%的人认为涉及道德问题，应该大力禁止；发现自己的文章被人剽窃，89.6%的人会选择采取行动，比如要求对方道歉、向对方所在单位举报或者向媒体透露；近90%的同学认为当学校发现同学学位论文是抄袭之作将不会授予学位，其他同学选择不清楚学校如何处理。81.3%的同学认为最常见的违反学术道德的案例是在自己未参与工作的研究成果中署名；85.1%的同学认为学术道德规范需要进一步增强。

2.2妇产科学研究生对目前德育教育的评价

问卷中设置了专门的题目对目前德育教育现状进行评价，75.4%的同学认为思想道德修养与能力培养一样重要，近10%的人认为思想道德修养比较重要，而14.2%的人认为能力培养比较重要；59.7%的同学认为有必要开展研究生德育教育的课程，其余的人认为无所谓。对于研究生德育教育最重要的执行者，12.7%的人认为是学校的辅导员，16.4%的人认为是教育处的老师，62.7%的人认为是研究生导师，8.2%的人认为是其他人。40.3%的同学认为研究生导师在思想教育的作用中的作用非常大，48.5%的同学认为作用比较大。同学们认为对于德育教育的课程应该涵盖了医德医风、医疗法规、医患关系、道德教育、时事政治、形势政策教育、心理培训等方面，对于提高自身道德修养和在工作中发挥模范带头作用很有帮助。

2.3妇产科学研究生的社会观和价值取向

关于研究生的社会观和价值观、对党的认识和入党动机、反腐败的看法也设置了相应的问题进行调查。发现93.3%的同学表示状态良好，能够认真对待教学学习和临床工作；80.6%的同学能够正确对待荣誉和地位、正确对待吃亏。妇产科学研究生们具有较好的社会理想和道德理想，社会理想定位在社会主义建设者、忠诚的爱国者和遵纪守法的公民，清白做人、合格公民和对社会有贡献的人是同学们的道德理想。93.3%的人认为家庭幸福、为他人的健康做贡献是生活最重要目标。97.8%的同学认为做人要诚信，91.0%的同学认为获得成功的首要因素是积极奉献和辛勤工作。77.6%的同学认为”雷锋精神”在当代具有现实意义；应通过培训和媒体网络，理论联系实际，多开展社会实践教育来加强青年马克思主义教育和树立社会主义核心价值观。对党的认识和入党动机，57.5%的人选择向党组织靠拢，40.3%的人选择观望态度；85.1%的人入党是为了更好发挥个人潜能并早日成才和为社会和他人多做贡献；75.4%的人认为党支部发展党员的工作程序比较规范；67.2%的人认为接触到的多数党员能发挥先锋模范作用。85.8%的人认为当前反腐败斗争取得了较好的成果。

2.4不同组间德育教育的差异性比较

我们的调查发现62.7%的人认为研究生德育教育最重要的执行者是研究生导师；40.3%的同学认为研究生导师在思想教育的作用中的作用非常大，48.5%的同学认为作用比较大。比较了硕士和博士研究生对于上述两个问题的选择，76.5%的博士研究生认为研究生德育教育最重要的执行者是研究生导师，远远高于了硕士研究生（54.2%）；98%的博士研究生认为导师在思想教育的作用大，高于了硕士研究生（83.1%），差异有统计学意义（P＜0.05）。

3讨论

3.1妇产科学研究生思想道德教育状况

妇产科学临床工作尤其是产科危急重症多，病情变化快，诊断和处理往往关系到孕产妇、胎儿或新生儿两个个体，妇产科临床工作强度大、风险高。相应的研究生临床实习任务重、压力大，客观上往往重视业务学习，轻视德育工作。妇产科学研究生是临床医生的主要来源，研究生不仅要有扎实的理论基础、精湛的专业技术，更要有科学的世界观、正确的人生观与价值观以及全心全意为患者服务的崇高品德。这就要求我们的研究生德育教育工作与时俱进，适应时代的要求。我们调查发现研究生普遍表现出较高的公共道德和职业道德水平，这为他们能够顺利完成研究生阶段的学习与工作打下了较好的基础。专业道德作为从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则[2]，大多研究生都能够做到坚守职业道德和学术道德，正确对待荣誉和地位，提倡奉献精神，并愿意为医患关系的改善做出努力。妇产科学研究生具有较好的道德水平，可能由于研究生教育属于“精英教育”，入学前经过层层选拔，不仅对学习能力、专业水平，更重要的是对道德品质都进行了严格的考查，因此学生一般都具有较高的道德素质。但是随着妇产科学研究生在临床工作的逐步深入，从一个学生到医师转变的过程中，也会出现对医患关系信心不足，过于注重个人利益，崇尚个人主义或拜金主义，不能处理好个人、集体乃至国家利益之间的关系的情况。个别研究生对行业内部的不正之风耳濡目染，他们的人生观、价值观逐渐发生了变化。帮助研究生正确面对和处理各种负面影响正是我们需要研究和继续探讨的问题。

3.2妇产科学研究生德育教育课程

医学研究生的成长需要良好的心理素质和道德修养，并且不断的自我完善和发展，才能成为一名德才兼备的医生。我们的调查显示绝大部分的同学认为思想道德修养与能力培养一样重要，有必要开展研究生德育教育的课程。另外我们比较了博士研究生和硕士研究生对于思想道德培养重要性的评价和开展研究生德育教育课程必要性的评价，相对于硕士研究生来讲，博士研究生认为能力和思想道德培养一样重要的比重更高，认为有必要开展德育教育课程的比重更高，可能与博士研究生年龄相对较大、阅历较多、思想更成熟有关，博士研究生相对也有较好的妇产科学临床技能，工作时更加游刃有余。而硕士研究生无论理论还是临床技能需要学习的内容更多，工作压力更大，往往忽视德育教育。目前各临床医院都开设的德育教育课或专门培训，涵盖了医德医风、医疗法规、学术道德、医患关系等方面，对心理健康教育、责任教育和生涯规划关注相对较少。随着招生规模的持续扩大和社会竞争日益激烈，研究生在学习、生活、就业等方面遇到的困难和压力越来越多，心理健康问题也日益凸现，国外研究多认为医科学生的心理健康水平低于一般人群，我国的研究认为研究生心理健康水平略低于中国成人常模[3]，因此研究生心理健康教育应受到足够的重视。近年来，我们非常注重妇产科学研究生的心理健康教育，聘请专业的心理教师授课，定期心理测评和辅导，形成了妇产科学研究生心理健康状况调查研究报告。

3.3导师在妇产科学研究生教育中的作用

研究生在校期间，对其影响最大的莫过于导师。导师不仅是学业指导者，更是道德示范、思想引领和人生领航人，是德育工作的重要力量。我们的调查发现：62.7%的人认为研究生德育教育最重要的执行者是研究生导师；40.3%的同学认为研究生导师在思想教育的作用中的作用非常大，48.5%的同学认为作用比较大。比较了硕士和博士研究生对于上述两个问题的选择，76.47%的博士研究生认为研究生德育教育最重要的执行者是研究生导师，远远高于了硕士研究生，我们发现调研的硕士研究生中有部分是七年制研究生，在学校系统学习的时间比较长，与学校的辅导员、教育处的老师、任课教师接触比较多，因此选择有所分散。而博士研究生由于**答辩和SCI论文发表的压力比硕士研究生大的多，从一入学就跟导师接触较多，导师在整个学习过程中都与其都保持着紧密的联系，所以选择导师的比重增加。导师是研究生思想上的引导者、学业上的指导者、生活上的关心者，导师的治学态度和为人处世，对研究生的成长成才具有很大的影响。因此对于研究生的思想道德教育也推出了“导师制”，不断强化导师在德育工作中的作用，让导师将“做人、做事、做学问”的理念融入到研究生培养过程中。有研究提出依托科研小组，发挥科研小组导师及团队育人功能，挖掘科研小组德育内涵，针对性开展医学研究生思想教育工作可以有效促进医学研究生的德育教育[4，5]。如何促进师生交流，增进师生感情，充分发挥导师学术人格的引领作用，是研究生教育管理中不断加强的工作。

4结论

我们的调查研究发现妇产科学研究生普遍具有较好的思想道德素质，能够正确认识思想道德培养重要性。导师在研究生思想道德教育的过程中起着重要的作用，通过“导师制”，发挥科研小组导师及团队育人功能，必将为妇产科学的发展输送德才兼备的合格人才。

参考文献

[1]中国共产党第十八届中央委员会第五次全体会议[N].《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》.

[2]李燕申，付婷辉，王树玉，等.教学医院研究生德育教育调查分析[J].中国病案，2009，11（1）：44-45.

[3]姜松梅，马庆玲，王冰洁.21世纪初我国研究生心理健康的状况及变化[J].河南理工大学学报（社会科学版），2014，15（2）：240-244.

[4]周琼，刘金也，俞泠.依托科研小组加强医科研究生思想教育[J].医学教育探索，2008，7（6）：644-646.

[5]冯宝鹏，刘笑.高校研究生德育工作创新的路径探索[J].思想教育研究，2014，08：95-98.

作者:李颖 王树玉 陈静 单位:首都医科大学附属北京妇产医院